教学过程：1.激趣导入。 (1)课件展示达•芬奇肖像与漫画像，让学生说说， 哪一幅更接近漫画，为什么？ (2)课件展示几位学生熟悉的人物漫画造型，请学生 说说作者是抓住了哪些特征来表现的。 以上漫画抓住了明星相貌的典型特征，还添加了有代表 性的道具。 (3)点题：我们就像这样给同学或给自己画一张漫画 好不好？课件揭示课题：给同学画漫画。 2.自主探究。 (1)组织学生利用课本，欣赏并观察马三立和马季的 肖像漫画，解决问题一：仔细比较漫画肖像和本人照片，哪些特点被夸张了？ (2 )组织学生欣赏并观察漫画《数学家与艺术家》与蒂鲍尔的《卓别林》，解决问题二：这些漫画肖像在构思上 有什么不一样？为什么？ (3)小结：在用漫画的方式画人物肖像时要抓住面部 主要特征，运用变形、夸张的手法大胆进行表现，还可以加 上自己丰富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、职业、性 格等信息的形象突出人物特点。（限于四年级学生的理解能力，语言可以更浅显，让学生明白脸胖就画得更胖，瘦就画 得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就画得更大，小就画得 更小。这样才够滑稽有趣，更有漫画的特点。） 3.观察了解。 (1)利用课件简单讲授表情的表现方法。 (2)组织学生开展“表情模仿秀”： ①描述一下自己的绘画对象（也可以是熟悉的某位同 学）常有或特有的表情，并模仿表演给大家看（也可以先模 仿，让同学猜自己模仿的是谁）。 ②学生小组内（或前后）进行模仿表演。 (3)介绍“瞧瞧你我他”活动要求：学生观察自己的 同学或利用小镜子观察自己，提醒学生要抓住绘画对象的主 要特征，并想想稍后怎样去表现。 (4)欣赏外国漫画家的肖像漫画。 (5)欣赏同龄人的创作范例，请学生仔细观察，漫画 像抓住了照片中同学的什么特点？表现时有什么构思？ (6)说说自己的构思：在小组内（或前后）互相说说 准备画谁（同学或自己），对象的主要特征、性格特点、服 饰、爱好等。并考虑对哪些特征进行夸张？如何夸张？ 4.尝试创作。 (1)作业要求。 ①给同学（或自己）画一幅肖像漫画。 ②能抓住外貌特征，运用变形、夸张等方法表现脸型、 五官、表情。 ③表达自己的奇妙构思，增添画面的趣味。 (2)教师巡视指导的过程中进行个别示范，及时展示 一些巧妙的构思，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造。 5.展示评价。 (1 )教师组织学生将完成的作品贴在.展板（或黑板） 上组织评价活动。 (2)让学生猜肖像漫画作品画的是谁，将部分学生喜 爱的作品作为“人气作品”。 (3)组织“人气作品”的作者和部分愿意交流的作者 介绍、评价自己的作品。 (4)邀请“大众评论员”们发表自己观看作品的感受。 6.总结拓展。 (1)教师总结：同学们的作品都很棒，评论也非常精 彩，通过这节课的学习，你对肖像漫画有哪些认识？ (2)今天这节课有趣吗？你能用这种方法画画自己的 一家吗？让我们在班级里举办一次“我的一家”漫画大赛吧！